IMPORTANCIA DEL JUEGO SIMBÓLICO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 5 AÑOS

Con el juego los niños aprenden a comunicarse utilizando las palabras, los gestos, el lenguaje corporal, los movimientos y mediante el juego simbólico y el de “y si fuera” se amplían sus experiencias, se adquieren los roles, ponerse en el lugar del otro y se fomenta la empatía. En este mundo de fantasía no se tiene miedo al error, ni a experimentar y se convierte en un espacio ideal para aprender.

 El juego simbólico es importante para los niños porque es su lenguaje principal, ya que éstos se comunican con el mundo a través del juego, el cual tiene siempre sentido según las experiencias y las necesidades particulares de los niños. El juego es muy importante a lo largo de la vida, pero sobre todo en la etapa de educación infantil, ya que es un recurso educativo fundamental para la maduración. A la vez, tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la personalidad de cada niño, ya que, tanto en la escuela como en el entorno familiar, los niños emplean parte de su tiempo en jugar, bien con una intencionalidad pedagógica o lúdica en otros, pero en todo implica una maduración de la personalidad, por ello es que tiene gran valor educativo. (Benítez ,2009,p.12)

El lenguaje se aprende con más facilidad en un contexto cercano para los pequeños como es el juego. Los juegos están incluidos en las rutinas diarias y por tanto son secuenciados y repetitivos y favorecen la adquisición del lenguaje como por ejemplo el “Arre arre ta tanet” o “cuando vayas a por carne”. Estos juegos hacen disfrutar a los más pequeños y a medida que van creciendo aumentará el afecto y el cariño por ellos, porque se los harán propios y los reconocerán. A lo largo de su desarrollo sus habilidades irán mejorando con lo que sacarán más provecho al juego y aprenderán a compartir, nuevo vocabulario, nuevas experiencias, relacionarse con los demás e incluso a gestionar sus emociones (Natanson, 2000).

Los juegos irán cambiando a medida que vayan creciendo adaptándose al desarrollo del pequeño y se irán volviendo más complejos. El papel del niño se irá modificando y pasará de ser sujeto pasivo a ser sujeto activo. En este momento es cuando el juego simbólico será más evidente, cuando los pequeños se pongan en el lugar de otros, como haciendo de papa hablando por teléfono o bien haciendo que están durmiendo porque juegan a papa y mama y deben irse a dormir. Estos juegos permiten el desarrollo del lenguaje y la aparición de nuevo vocabulario de manera espontánea y libre.

Otra forma de facilitar el aprendizaje del lenguaje es a partir de canciones. Estas son repetitivas y trabajan con el metalenguaje. A partir de ellas se pueden trabajar las rutinas, conceptos como los días de la semana o incluso jugar con las canciones de coro y de saltar a la cuerda. Del mismo modo, existen canciones donde se trabaja la representación y la identificación con elementos del entorno, ya sea poniéndose en el lugar de un animal o haciendo de tren.

 Guerra (2010) afirma: “Los defensores de posturas interactivas han visto el juego como proceso interactivo que tiene un papel central en la adquisición del lenguaje y el desarrollo cognitivo. El juego sirve al propósito de intercambio de ideas, negociación de intenciones” (p. 6).

CONCLUSIONES:

El juego simbólico en el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años, es importante debido a que repercute en su formación integral.

Reconocer los beneficios que puede tener la implementación de actividades lúdicas y juegos simbólicos en el desarrollo del lenguaje oral del niño de 5 años. Nos permitirá ordenar información necesaria para lograr que los niños alcancen un desarrollo de manera óptima y las experiencias que tenga en las aulas sean positivas.

BIBLIOGRAFÍA: 

Benítez, M. (2009). El juego como herramienta de aprendizaje. Revista Digital Innovación y experiencias educativas.  Disponible en www.csicsif.es/andalucia/.../MARIA%20ISABEL_BENITEZ_1.pdf

Guerra. (2010). Comunicación, lenguaje y educación. Una metodología para la utilización didáctica del juego en contextos educativos 25, 91-106. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2941504

Natanson, J (2000) “Aprender jugando” Barcelona. Ed: Paidós.